Rapport entre maîtrise du Français et la reussité scolaire des élèves à l'école fondamantale : enquête menée dans quelques écoles fondamentales en mairie de Bujumbura
/ par Yves Nkurunziza, Parfaite Tungabuntu ; Judith Ndayizeye, directeur
. - Bujumbura : Université du Burundi, Institut de Pédagogie Appliquée, Département de Français, 2016
. - VIII-77 f. ; 30 cm.
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de licencié en Pédagogie Appliquée, Agregé de l'Enseignement Secondaire en Français.
Résumé,
Notre travail s'est intéressé à vérifier le rapport existant entre la maîtrise du français et la réussite générale des élèves à l'école fondamentale.
Il a été question d'analyser les difficultés des élèves en compréhension écrite du français n'auraient pas des implication néfastes sur leur réussite scolaire. Pour y arriver, deux instruments de recherche ont été utilisés : une enquête documentaire et un test de niveau. L'enquête documentaire nous a permis de confirmer la première hypothèse selon laqnuelle " la plupart des élèves ayant échoué en français échoueraient à la fin de l' année scolaire".
La collecte et analyse des résultats du test de niveau à chaque niveau, nous a permis de confirmer la deuxième et la dernière hypothèse selon lesquelles "le niveau de réussite en français ( compréhension écrite) aurait une influence sur la réussite générale des élèves à l'école fondamentale" et "le lien entre la réussite en français et la réussite scolaire globale serait pluq fort pour la classe de 8ème année que celle de la 9ème année à l'école fondamentale". Ces élèves se situent à un niveau inférieur par rapport au nombre d'heures qu'ils ont déjà faites en enseignement / apprentissage du français.
Nous pouvons alors conclure sans risque de nous tromper que la réussite scolaire dépend toujours du niveau de maîtrise d'une langue d'enseignement.