Pratique de la pédagogie des grands groupes dans l'enseignement de la grammaire française en classe de la première année langues post-fondamentale : cas de la DCEN Ruyigi
/ Eric Manirakiza: Pr. Judith Ndayizeye, Directeur
. - Bujumbura : Université du Burundi, Ecole normale Supérieure, Master en didactique du français langue étrangère, 2020
. - X-55 f. ; 30 cm.
Résumé,
Les effectifs élevés en milieu scolaire burundais posent des problèmes de gestion de classes. Pour cela, la pédagogie des grands groupes (PGG) est adoptée pour aider à résoudre des difficulté de gestion des grands groupes en classe. Notre travail a analysé la pratique de la PGG en classe de la première année langues de la DCEN de Ruyigi et les difficultés pédagogiques liées à la gestion des classes piéthoriques que rencontre l'enseignement de la grammaire française. Avant de faire la recherche, nous avons pensé que la PGG n'est pas correctement utilisée dans l'enseignement de la grammaire en classe de la première année langues post-fondamentale. Les enseignements du cours de français éprouvent des difficultés liées à la gestion des classes pendant l'enseignement de la grammaire. Après l'analyse et interprétation des données issues des entretiens conduits auprès des enseignants de ladite classe et l'observation des pratiques de classe, le résultat a montré que les enseignants de la grammaire française en classe de la première année langues dans la DCEN de RUYIGI affirment pratiquer la PGG alors qu'en réalité ils ne le font pas. L'enseignement de la grammaire se fait individuellement. Toutes fois, certains d'entre eux affirment avoir suivi des formations continues organisées sur cette nouvelle pédagogie par le ministère ayant l'éducation dans ses attributions.
MOTS CLES : Pedagogie, Grands groupes, Enseignement, Grammaire française.