Arakaza, Jean-Marie Vianney
Les Reformes dans l'enseignement au Burundi : une analyse de l'application de l'Ecole Fondamentale en Commune Buraza : 2013-2015 / par Jean-Marie Vianney Arakaza ; Léonidas Ndayisaba, directeur . - Bujumbura : Université du Burundi, Faculté des Lettres et Sciences Humaines, Département d'Histoire, 2016 . - VIII-85 f. ; 30 cm.
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en Histoire.
Option : Science politique.
Résumé,
Au Burundi, l'école est le produit hérité de la colonisation : par conséquent, elle reproduit le système d'organisation des pays colonisateurs; Cependant, avec la période des indépendances, force est de constater que le Burundi indépendant met en place un système éducatif adapté à l'environnement social et économique. C'est pourquoi plusieurs réformes ont été introduites ; on peut citer, entre autre, les reformes de 1973, de 1982 et celle de 2013.
La mise en oeuvre de cette dernière a suscité des contreverses au sein des acteurs sociaux.
Ainsi, depuis l'introduction de l'école fondamentale au Burundi, des opinions divergentes ont été émises par des spécialistes en éducation, des hommes politiques, des médias, etc. Certains critiquaient ce système et la manière dont il a été introduit, d'autres le soutenaient. Le présent travail consiste à faire une analyse de l'efficacité de l'école fondamentale en commune Buraza.
Notre enquête a prouvé que l'application de l'école fondamentale en commune Buraza fait face à un arsenal de défis difficile à relever liés surtout à des facteur à la fois intra scolaires et extrascolaires tels que la faiblesse du revenu familial, des conditions défavorables à la révision des cours (manque d'électricité, des travaux parascolaires, etc.), la matière trop vaste qui n'est pas adaptée ni au niveau des élèves ni au niveau des enseignants, la carence du personnel enseignant qualifié ainsi que l'insuffisance d'infrastructures.
Don de l'auteur
370.014.3
Les Reformes dans l'enseignement au Burundi : une analyse de l'application de l'Ecole Fondamentale en Commune Buraza : 2013-2015 / par Jean-Marie Vianney Arakaza ; Léonidas Ndayisaba, directeur . - Bujumbura : Université du Burundi, Faculté des Lettres et Sciences Humaines, Département d'Histoire, 2016 . - VIII-85 f. ; 30 cm.
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en Histoire.
Option : Science politique.
Résumé,
Au Burundi, l'école est le produit hérité de la colonisation : par conséquent, elle reproduit le système d'organisation des pays colonisateurs; Cependant, avec la période des indépendances, force est de constater que le Burundi indépendant met en place un système éducatif adapté à l'environnement social et économique. C'est pourquoi plusieurs réformes ont été introduites ; on peut citer, entre autre, les reformes de 1973, de 1982 et celle de 2013.
La mise en oeuvre de cette dernière a suscité des contreverses au sein des acteurs sociaux.
Ainsi, depuis l'introduction de l'école fondamentale au Burundi, des opinions divergentes ont été émises par des spécialistes en éducation, des hommes politiques, des médias, etc. Certains critiquaient ce système et la manière dont il a été introduit, d'autres le soutenaient. Le présent travail consiste à faire une analyse de l'efficacité de l'école fondamentale en commune Buraza.
Notre enquête a prouvé que l'application de l'école fondamentale en commune Buraza fait face à un arsenal de défis difficile à relever liés surtout à des facteur à la fois intra scolaires et extrascolaires tels que la faiblesse du revenu familial, des conditions défavorables à la révision des cours (manque d'électricité, des travaux parascolaires, etc.), la matière trop vaste qui n'est pas adaptée ni au niveau des élèves ni au niveau des enseignants, la carence du personnel enseignant qualifié ainsi que l'insuffisance d'infrastructures.
Don de l'auteur
370.014.3