Nkurunziza, Yves
Rapport entre maîtrise du Français et la reussité scolaire des élèves à l'école fondamantale : enquête menée dans quelques écoles fondamentales en mairie de Bujumbura / par Yves Nkurunziza, Parfaite Tungabuntu ; Judith Ndayizeye, directeur . - Bujumbura : Université du Burundi, Institut de Pédagogie Appliquée, Département de Français, 2016 . - VIII-77 f. ; 30 cm.
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de licencié en Pédagogie Appliquée, Agregé de l'Enseignement Secondaire en Français.
Résumé,
Notre travail s'est intéressé à vérifier le rapport existant entre la maîtrise du français et la réussite générale des élèves à l'école fondamentale.
Il a été question d'analyser les difficultés des élèves en compréhension écrite du français n'auraient pas des implication néfastes sur leur réussite scolaire. Pour y arriver, deux instruments de recherche ont été utilisés : une enquête documentaire et un test de niveau.
L'enquête documentaire nous a permis de confirmer la première hypothèse selon laqnuelle " la plupart des élèves ayant échoué en français échoueraient à la fin de l' année scolaire".
La collecte et analyse des résultats du test de niveau à chaque niveau, nous a permis de confirmer la deuxième et la dernière hypothèse selon lesquelles "le niveau de réussite en français ( compréhension écrite) aurait une influence sur la réussite générale des élèves à l'école fondamentale" et "le lien entre la réussite en français et la réussite scolaire globale serait pluq fort pour la classe de 8ème année que celle de la 9ème année à l'école fondamentale". Ces élèves se situent à un niveau inférieur par rapport au nombre d'heures qu'ils ont déjà faites en enseignement / apprentissage du français.
Nous pouvons alors conclure sans risque de nous tromper que la réussite scolaire dépend toujours du niveau de maîtrise d'une langue d'enseignement.
Don de l'auteur
372.880.40
Rapport entre maîtrise du Français et la reussité scolaire des élèves à l'école fondamantale : enquête menée dans quelques écoles fondamentales en mairie de Bujumbura / par Yves Nkurunziza, Parfaite Tungabuntu ; Judith Ndayizeye, directeur . - Bujumbura : Université du Burundi, Institut de Pédagogie Appliquée, Département de Français, 2016 . - VIII-77 f. ; 30 cm.
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de licencié en Pédagogie Appliquée, Agregé de l'Enseignement Secondaire en Français.
Résumé,
Notre travail s'est intéressé à vérifier le rapport existant entre la maîtrise du français et la réussite générale des élèves à l'école fondamentale.
Il a été question d'analyser les difficultés des élèves en compréhension écrite du français n'auraient pas des implication néfastes sur leur réussite scolaire. Pour y arriver, deux instruments de recherche ont été utilisés : une enquête documentaire et un test de niveau.
L'enquête documentaire nous a permis de confirmer la première hypothèse selon laqnuelle " la plupart des élèves ayant échoué en français échoueraient à la fin de l' année scolaire".
La collecte et analyse des résultats du test de niveau à chaque niveau, nous a permis de confirmer la deuxième et la dernière hypothèse selon lesquelles "le niveau de réussite en français ( compréhension écrite) aurait une influence sur la réussite générale des élèves à l'école fondamentale" et "le lien entre la réussite en français et la réussite scolaire globale serait pluq fort pour la classe de 8ème année que celle de la 9ème année à l'école fondamentale". Ces élèves se situent à un niveau inférieur par rapport au nombre d'heures qu'ils ont déjà faites en enseignement / apprentissage du français.
Nous pouvons alors conclure sans risque de nous tromper que la réussite scolaire dépend toujours du niveau de maîtrise d'une langue d'enseignement.
Don de l'auteur
372.880.40