Approche communicative dans l'enseignement du français dans les classes pléthoriques
Published by : Université du Burundi, Institut de Pédagogie Appliquée, département de français (Bujumbura) Physical details: VII-77 f. 30 cm.
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Mémoire
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Memoire
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Bibliothèque Centrale | 372.880.40 NIJ. A (Browse shelf) | 1 | Not For Loan | 5010000421298 | |
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Memoire
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Bibliothèque Centrale | 372.880.40 NIJ. A (Browse shelf) | 2 | Not For Loan | 5010000421304 |
Suite à la démographie galopante que connaît le Burundi et la gratuité scolaire à l'école primaire lancée depuis l'an 2005, le système éducatif burundais connaït un problème de gonflement des classes. Etant donné que le français est une langue d'enseignement et une matière enseignée, son enseignement/apprentissage se heurte à ce problème. Notre objectif de recherche était d'identifier les difficultés que rencontrent les enseignements de français des classes nombreuses dans la pratique de l'approche communicative.
Dans l'hypothèse de recherche, nous avons pensé que les effectifs élevée des élèves dans les classes empêchent les enseignants de français d'appliquer de façon efficace l'approche communicative.
Par la méthode d'analyse quantitative et qualitative, les résultats de notre enquête par questionnaire adressé aux enseignants de français dans les collèges communaux en classse de 8ème et 9ème années ont prouvé que les effectifs élevés dans les classes gênent l'utilisation de l'approche communicative dans l'enseignement du français. Les enseignants n'arrivent pas à faire parler tous les élèves, l'interaction n'est pas possible et la centration de l'action d'enseignement/apprentissage sur l'apprenant est étouffée. De plus, les enseignants de français n'ont pas appris une méthodologie pour enseigner dans les classes nombreuses.
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