Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l' obtention du grade de licencié en Pédagogie appliquée Agrégé de l' Enseignement secondaire en Français

RESUME

L'évaluation scolaire est une mesure des acquis des élèves suite à un apprentissage donné.

Au Burundi, cette mesure existe sous deux formes.
Il s'agit de l'évaluation interne et de l'évaluation externe. Dans les classes terminales, l'évaluation externe est connue sous le vocable d'"Examen d'Etat". Le constat est que les élèves réussissent mieux aux évaluations trimestrielles (internes) et échouent à l'Examen d'Etat.
Notre étude est focalisée sur cette question. Pourquoi les élèves réussissent - ils mieux aux évaluations trimestrielles qu'à l'examen d'Etat ?
Les hypothèses suivantes ont été formulées pour répondre à cette question :
1. Les objectifs évalués aux examens trimestriels et à l'examen d'Etat ne seraient pas les mêmes ;
2. Les conditions de passation différentes de ces deux types d'évaluation auraient une influence sur les résultats.

Les hypothèses ont été vérifiées à partir d'une enquête menée auprès des enseignants de français des classes terminales des écoles publiques de la DPE Mairie.
Selon les résultats obtenus, l'évaluation trimestrielle et l'examen d'Etat ne portent pas sur un même programme. Aux évaluations trimestrielles, les questions portent sur la matière vue en classe mais à l'examen d'Etat, elles portent sur un vaste programme du cycle inférieur et du cycle supérieur. Cela implique que les objectifs soient aussi différents.

Les résultats de l'enquête montrent aussi que les conditions de passation à ces deux types d'évaluation sont différentes. La durée de passation est suffisante aux évaluations trimestrielles et insuffisantes à l'examen d'Etat.
En somme, notre enquête a montré que les élèves qui réussissent aux évaluations trimestrielles ne réussissent pas nécessairement à l'examen d'Etat parce qu'aussi bien le programme et les objectifs évalués ainsi que les conditions de passation ne sont pas les mêmes.