Attitudes des enseignants de l'Ecole Fondamentale sur la réforme de l'enseignement fondamental au Burundi étude menée dans la DCE de Songa et de Gihosha
| Item type | Current location | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode |
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Memoire
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Bibliothèque de la Faculté de Psychologie et Sciences de l’Education | 373.3 NDA. (Browse shelf) | 1 | Not For Loan | 5010000123963 | |
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Memoire
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Bibliothèque Centrale | 373.3 NDA. (Browse shelf) | 2 | Not For Loan | 5010000121266 |
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en Sciences de l'Education.
RESUME
L'éducation est génératrice de connaissances, de compétences, de valeurs et d'ouverture d'esprit. Elle est d'une importance essentielle dans plusieurs ordres ainsi que pour la réalisation d'une croissance économique et la réduction de la pauvreté. Cette multiplicité de fonctions en fait un domaine privilégié de politique publique dans tous les pays. C'est ainsi que nous constatons à travers le monde, la mise en oeuvre de réformes dans le système éducatif. Pour le Burundi, les enseignants éprouvent des attitudes défavorables à travers la réforme de l'enseignement fondamental comme l'ont montrés les résultats de l'enquête. Pour réaliser notre travail, nous avons choisi deux variables à savoir le milieu et le niveau d'instruction des enseignants. Concernant le milieu, nous distinguons le milieu rural et le milieu urbain. L'analyse statistique l'a montré que les attitudes défavorables liées au manque de matériel didactique. L'insuffisance du support pédagogique, la surcharge des classes, ainsi que le manque des ressources documentaires, existent dans ces deux milieux. Du point de vue niveau d'instruction, l'analyse statistique l'a montré que les enseignants du niveau d'instruction inférieur (D7), de même que ceux du niveau d'instruction supérieur (ENS et UB), ont des attitudes défavorables liées à la formation initiale et continue insuffisantes, la non consultation des ensignants dans l'élaboration des programmes scolaires, ainsi que les conditions de vie difficiles des enseignants.
En définitive, l'hypothèse générale a été confirmée du fait que les enseignants de l'ECOFO ont des attitudes défavorables sur la réforme de l'enseignement fondamental.
Nos enquêtés ont ensuite indiqué que cette réforme a été anticipativement introduite au Burundi. Nous proposons qu'avant de mettre en place un nouveau système, la consultation des enseignants serait indispensable. Il s'impose également l'évaluation de l'existant par des spécialistes et prévoir les moyens nécessaires pour arriver aux résultats escomptés.
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