Analyse des disparités de genre dans les performances en Mathématiques à l'école secondaire
| Item type | Current location | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode |
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Memoire
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Bibliothèque Centrale | R.316.346.2 MBO. (Browse shelf) | 2 | Not For Loan | 5010000491123 | |
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Memoire
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Bibliothèque de la Faculté de Psychologie et Sciences de l’Education | 316.346.2 MBO. (Browse shelf) | 1 | Not For Loan | 5010000125547 |
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Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en Sciences de l'Education.
Dans notre recherche,nous avons fait une analyse des disparités de genre dans les performances en mathématiques à l'école secondaire en Mairie de Bujumbura.Ce travail est rédigé en six chapitres regroupés en deux parties essentielles:la première partie dénommée "Cadre théorique et considération méthodologiques" regroupe:l'élucidation des termes clés.l'aperçu général sur les disparités entre sexes en matière de scolarisation dans le monde et au Burundi en particulier,quelques facteurs explicatifs des disparités de réussite à l'école secondaire entre les différents types d'établissements scolaires ainsi que la démarche méthodologiques adoptée pour recueillir des données sur terrain.
Dans la deuxième partie,nous avons présenté les données et interpréter les résultats de la recherche en les regroupant au tour de deux thèmes: Présentation des données et analyse descriptive des résultats ainsi que l'analyse relationnelle des résultats:analyse de la variance à trois dimensions.
Les résultats de l'enquête nous ont montré que la première hpothèse spécifique selon laquelle,les garçons plus que les filles réussiraient mieux en mathématique ,a été infirmée.Quant à la deuxième hypothèse spécifique selon laquelle les élèves des écoles publiques plus que les élèves des écoles privées réussiraient mieux en mathématique,a été confirmée. Quant à la troisième hypothèse spécifique selon laquelle les élèves de la sections Sc B plus que les ceux de la section LM réussiraient mieux en mathématique a été confirmée.
En définitive,notre hypothèse générale selon laquelle il y aurait des disparités de réussite en mathématique,qui s'expliquent par le type d'école,la section et le sexe, a été confirmée.
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