Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en Pédagogie Appliquée agrégée de l'Enseignement Secondaire en Français.

RESUME,

L'enseignement /apprentissage du français souffre d'une pénurie de professeurs qualifiés pédagogiquement d'où la méthodologie du Français en général et des textes littéraires en particulier leur échappe.Nous parlons d'une méthodologie appliquée aux textes littéraires français pour la différencier de celles des mathématiques ,de l'histoire,etc.
A cet effet,nous rejoignons l'idée de DESCARTES qui dit:<<la méthodologie est le chemin à suivre pour arriver à la vérité dans les sciences.Chaque science a une démarche propre déterminée par son objectif particulier irréductible à celui des autres sciences>>.
Pour aboutir aux stratégies mises en oeuvre par les enseignants de français des classes de seconde lettres modernes pour dispenser une léçons du texte littéraire français et aussi analyser les difficultés rencontrées par ces enseignats et les élèves bénéficiaires de cet enseignment/ apprentissage de ces textes,nous avons effectuée une enquête sur terrain dans les classes de seconde lettres modernes de la Direction Provinciale de l'enseignement de CANKUZO où nous avons constaté que 84,62% des enseignants se débrouillent en enseignant un texte littéraire et essaient de faire leur mieux pourvu que les élèves comprennent.La cause principale est que dans le programme élaboré par le Bureau d'Etudes et des Programmes de l'enseignement Secondaire,il n'ya pas où est mentionné la méthodologie propre aux différents types de textes littéraires.
Après avoir constaté ce défi,nous recommandons à tous les partenaires éducatifs de s'impliquer en ce qui est de la méthodologie propre aux textes littéraires pour que celle_ci soit élaborée et valorisée. l