Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de licencié en pédagogie Appliquée, Agrégé de l'enseignement secondaire en Biologie

RESUME,

En vue de mettre en exergue les difficultés de l'enseignement/apprentissage de la Biologie au cycle supérieur ds humanités générales et pédagogiques dans les écoles secondaires des milieux urbain et rural de la province Ngozi, nous avons mené une enquête en s'adressant aux enseignants, aux élèves et à leurs parents. L'objectif global était de contribuer à inventorier et à la réduction des difficultés de l'enseignement/apprentissage de la Biologie dans les écoles secondaires. Pour y arriver des objectifs spécifiques ont été poursuivis: c'est entre autre mettre en exergue quelques difficultés de l'enseignement/apprentissage de la Biologie au cycle supérieur des humanités générales et pédagogique dans certaines écoles secondaires du milieu urbain et rurale de ladite province, montrer l'importance du personnel enseignant qualifié dans l'exécution du programme élaboré par le BEPES, montrer l'importance de l'ancienneté de l'enseignant dans l'exécution du programme élaboré par le BEPES, montrer l'influence des conditions de travail des élèves sur la réussite des apprentissages en Biologie et enfin proposer les voies de sortie pour que l'enseignement/apprentissage de la Biologie soit amélioré. La présente recherche a été menée dans 20 écoles secondaires du milieu urbain et rural de la province Ngozi. Ainsi pour arriver aux résultats, trois questionnaires ont été distribués à 188 individus pris comme échantillon. Notre enquête nous a permis de savoir les difficultés rencontrées par les enseignants et les élèves au cours du processus de l'enseignement/apprentissage de la Biologie. Quelques difficultés de l'enseignement/apprentissage de la Biologie au cycle supérieur des humanités générales et pédagogique ont été mises en exergue: les classes nombreuses (65%), l'absence des travaux pratiques ou des expériences du cours (90%), l'insuffisance de planches didactiques (93,3%), l'insuffisance de manuel de référence pour le cours de Biologie (100%), l'absence des appareil téléviseurs fonctions ou autre diapositives (73,3%), l'inadéquation des méthodes d'enseignement (100% des enquêtes), le niveau bas des élèves en français (64,15%), la non motivation des élèves pour le cours de Biologies(58,5), l'absence totale des séminaires de recyclage des enseignants de Biologie (80%), le programme très vaste et non compatible avec le volume horaire hebdomadaire (75,47%), les mauvaises conditions de travail des élèves (67,8%) les laboratoires presqu'inexistants (90%) et l'insuffisant des matériels de laboratoire (100%). Les résultats ainsi obtenus ont montré que les enseignants qualifiés et les enseignant ayant une longue expérience dans le métier n'éprouvent pas des difficultés dans l'exécution du programme de Biologie élaboré par le BEPES. Le contact avec les différents intervenants (élèves et parents) nous a permis de voir quelques conséquences néfastes liées aux mauvaises conditions de travail des élèves sur la réussite des apprentissages en Biologies. En effet, à travers les résultats obtenus, nous avons émis diverses propositions dans le but d'améliorer l'enseignement/apprentissage du cours de Biologie au cycle supérieur des humanités générales et pédagogiques.