Problèmatique de la prise de parole dans une classe à effectif plétorique cas de l'enseignement du Français langue étrangère : étude menée dans les classes de 7ème année de l'école fondamentale en mairie de Bujumbura
| Item type | Current location | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode |
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Memoire
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Bibliothèque Centrale | 372.880.40 MIG. (Browse shelf) | 1 | Not for loan | 5010000146832 | |
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Memoire
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Bibliothèque Centrale | 372.880.40 MIG. (Browse shelf) | 2 | Not for loan | 5010000146825 |
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en pédagogie Appliquée, Agrégé de l'enseignement secondaire en Français.
RESUME,
L'objectif de l'enseignement /apprentissage d'une langue est fondamentalement d'amener d'apprenant à communiquer dans cette langue.L'enseignant de français devrait multiplier des opportunités qui permettent à l'apprenant de l'exprimer.
Toutefois,une question se pose de savoir comment l'enseignant peut accorder la parole à tous les élèves dans une classe pléthorique pendant une ^période de 45 min.
L'objectif de notre recherche est de montrer l'état des lieux de la prise de parole dans une classe à effectifs pléthoriques,identifier les méthodologies utilisées par les enseignants et de voir si l'expérience et la formation constituent des atouts de faire face aux effectifs élevés.
Cela nous a poussés à élaborer une grille d'observation afin de collecter les informations dans une classe de français à effectifs élevés.L'entretien avec les enseignants de ces classes nous ont permis de mettre en relation les résultats sur l'état des prises de parole avec les variables formation et expérience professionnelles de l'enseignant.Les résultats nous ont montrés que très peu d'élèves (moins de 23%) arrivent à prendre la parole dans une classe pléthorique suite à l'usage de la méthode expositive par les enseignants.Même le niveau de formation et l'expérience de l'enseignant ne permettent pas de faire face aux effectifs élevés.
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