Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du diplôme de master en didactique du français langue étrangère

RESUME,

L'enseignement du français doit être axé sur l'acquisition des compétences socles,jugées indispensables pour avoir les résultats escomptés.L'acquisition des compétences en langues émane des contenus appropriés en fonction du niveau et des besoins de l'apprentissage .Le présent mémoire a pour objectif de réfléchir sur le contenu des manuels destinés à l'enseignement-apprentissage du français à l'école post-fondamentale au Burundi.Ces manuels constituent des sources de connaissances dans le milieu scolaire.Nous avons passé du temps à analyser le contenu des manuels de français en classe de 1er et 3e langues.Les questions de notre recherche sont les suivantes:les manuels utilisés dans l'enseignement/apprentissage du français répondent-ils aux besoins des apprenants.? Est-ce qu'ils peuvent amener les apprenants à comprendre davantage le français ? Les hypothèses de notre travail sont libérées ainsi:l'hypothèse fondamentale est:la présentation des contenus inadéquats dans les manuels scolaires freine la compréhension de l'enseignement-apprentissage du français.Tandis que les hypothèses spécifiques sont:les manuels comportant des contenus épais ne permettent pas normalement aux élèves de suivre leur apprentissage en cours de français.Certains contenus présentés dans les manuels du français ne facilitent pas l'acquisition des connaissances et le développement des compétences chez l'apprenant.
Nos outils de recherche concernent les finalités,les buts ,les objectifs,les compétences,les contenus-matières et les pratiques de classe ainsi que les démarches méthodologiques.Les résultats obtenus,révèlent que les contenus de ces documents pédagogiques présentent des lacunes.Le problème méthodologique,les supports d'activité inappropriés,déconnectés des réalités socioculturelles du milieu où vit l'apprenant,le manque de matériel didactique,sont des facteurs expliquant le problème du contenu de ces manuels.
Face à ces problèmes ,nous avons mis en disposition des voies et moyens de remédiation suivants:intégration des faits culturels du milieu de l'apprenant,variation des types de texte-supports,intégration de la littérature,utilisation des outils audio-vidéos,promouvoir la culture de la lecture à domicile ,recouvrir au principe de centrer les activités aux apprenants ,la multiplication des occasion de prise de parole aux apprenants ,usage de la méthode active et la pédagogie de groupe.