Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du diplôme de master en didactique du français langue étrangère

RESUME
Le présent travail de Master a porté sur l’enseignement de la littérature en section de Langues
au Burundi. Après avoir fait une enquête approfondie à ce sujet, il a été remarqué que le
programme de français de cette section ne valorise pas la littérature. Le programme est
surchargé des leçons de grammaire au détriment de celles de la littérature. Certains apprenants
ne trouvent pas l’importance de cette matière et vont jusqu’à confondre par exemple l’étude du
texte à la littérature. Cela leur conduit à classer la littérature en deuxième lieu et suite au manque
de motivation intrinsèque, ils échouent dans cette matière. Les écoles visitées ont des problèmes
communs entre autres le manque d’ouvrages de la littérature, le niveau des apprenants et le
programme de français qui ne permettent pas l’enseignement de la littérature. Il faut aussi noter
l’objectif de l’enseignement actuel du français au post-fondamental qui met en avant le
développement des compétences communicatives tout court. On forme l’apprenant uniquement
dans le but de pouvoir communiquer dans l’entourage, ou du moins dans la vie courante. Avec
les résultats de notre étude, il a été remarqué que la plupart des enseignants se lamentent que le
programme de français est élaboré en omettant la partie littéraire et qu’ils n’ont d’autres choix
que de se borner sur la matière prescrite dans les manuels de la section de langues. De plus, les
enseignants ne fournissent pas les mêmes efforts pour motiver leurs apprenants. Et certains
d’entre eux n’appliquent pas des méthodes ou des pratiques pédagogiques appropriées pour
l’enseignement de la littérature. Enfin, il a été remarqué qu’il faut que les responsables de
l’enseignement notamment le Ministère de l’Education Nationale pensent à réviser le
programme de français en section de Langues et essayer d’y insérer les notions de littérature. Il
est aussi indispensable pour tout enseignant de français d’insister sur les notions de littérature
pour permettre à l’apprenant d’accéder aux connaissances spécifiques de cette matière ignorée.
Mots-clés : Enseignement – Texte littéraire - Littérature-Langues