Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en Sciences de l'Education.

Résumé

Dans ce travail, nous avons étudié les difficultés pédagogiques éprouvées par les enseignants de l'école primaire gérant les classes nombreuses en début de scolarisation. Nous avons voulu vérifier si les enseignants connaissent des difficultés pédagogiques en rapport avec la discipline, le matériel, l'évaluation, ainsi que la méthode adéquate à adopter quand ils dispensent le cours.

La travail est rédigé en sept chapitres regroupés en deux parties principales dont la première appelée cadre théorique et méthodologique regroupe l'élucidation des concepts clés, quelques implications liées aux effectifs pléthoriques en première année primaire sur l'acte pédagogique, les problèmes spécifiques de la première année primaire, la problématique qui fait ressortir l'hypothèse générale que d'après les enseignants de l'école primaire prestant dans les classes nombreuses en début de scolarisation rencontreraient des difficultés pédagogiques. Le travail a été effectué par questionnaire écrit adressé à un échantillon de 109 enseignants de première année primaire en début de scolarisation.

La deuxième partie aborde la présentation, l'analyse des données et l'interprétation des résultats. Les résultats de cette recherche ont prouvé que les enseignants des classes nombreuses en début de scolarisation éprouveraient des difficultés pédagogiques. Pour eux, l'encadrement pédagogique d'une nombreuse entraînerait d'innombrables difficultés pédagogiques, ce qui cause un mauvais rendement scolaire.