| 000 -GUIDE |
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| Champ de contrôle de longueur fixe |
03560nam a22003737a 4500 |
| 003 - IDENTITÉ DU NUMÉRO DE CONTRÔLE |
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| Champ de contrôle |
BI-BuBU |
| 005 - DATE/HEURE DE LA DERNIÈRE TRANSACTION |
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| Champ de contrôle |
20170620132659.0 |
| 008 - ÉLÉMENTS DE LONGUEUR FIXE - RENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX |
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| Champ de contrôle de longueur fixe |
151012t2015 bd ||||dr|||| 00| 0 fre d |
| 037 ## - SOURCE D'ACQUISITION |
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| Source d'acquisition et du numéro d'inventaire |
Don de l'auteur |
| 039 ## - NIVEAU DE CONTRÔLE BIBLIOGRAPHIQUE ET HISTORIQUE D'ENCODAGE [OBSOLETE] |
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| Date creation |
20151012155154.0 |
| Nom catalographe |
Béatrice Barankeba |
| 040 ## - SOURCE DU CATALOGAGE |
|---|
| Organisme qui a effectué le catalogage original |
BI-BuBU |
| Code de la langue utilisée dans le catalogage |
fre |
| Organisme qui a effectué la transcription |
BI-BuBU |
| Organisme qui a effectué la modification |
BI-BuBU |
| 041 0# - CODE DE LANGUE |
|---|
| Code de langue du texte/de la piste sonore ou du titre distinct |
fre |
| 080 ## - INDICE DE LA CLASSIFICATION DÉCIMALE UNIVERSELLE (CDU) |
|---|
| Indice de la Classification décimale universelle |
364.63 |
| 100 1# - VEDETTE PRINCIPALE - NOM DE PERSONNE |
|---|
| Code de relation |
aut. |
| Nom de personne |
Niyongabo, Ferdinand |
| 245 10 - MENTION DU TITRE |
|---|
| Titre |
Etude des processus de résilience chez les écoliers victimes du harcelement scolaire |
| Reste du titre |
étude menée en Commune Scolaire de Rutana |
| Mention de responsabilité, etc. |
par Ferdinand Niyongabo ; Prof. Joseph Ndayisaba, directeur |
| 260 ## - PUBLICATION, DIFFUSION, ETC. (ADRESSE BIBLIOGRAPHIQUE) |
|---|
| Lieu de publication, diffusion, etc. |
Bujumbura |
| Nom de l'éditeur, diffuseur, etc. |
Université du Burundi, Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education |
| Date of publication, distribution, etc |
2015 |
| 300 ## - DESCRIPTION MATÉRIELLE |
|---|
| Collation |
X-105 f. |
| Dimensions |
30 cm. |
| 500 ## - NOTE GÉNÉRALE |
|---|
| Note générale |
Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du Grade de Licencié en Psychologie. Option : Psychologie Clinique et Sociale. |
| 520 ## - RÉSUMÉ, ETC. |
|---|
| Résumé, etc. |
RESUME<br/><br/>Le harcèlement scolaire est une violence répétitive qui peut être verbale, physique ou psychologique avec une intention de nuire à la victime qui se trouve dans l'incapacité de se défendre. Cette violence se retrouve au sein de l'école. Elle provient des préjugés sur le physique de la victime, ses origines, sa façon de s'habiller ou de parler, ses activités, etc.<br/><br/>Il peut s'agir d'insultes, des moqueries, des surnoms méchants, des menaces ou des coups. Il est parfois difficile de reconnaître une situation où un écolier est harcelé, car le harceleur agit de façon cachée et les formes que peut prendre le harcèlement sont souvent interprétées comme de simples chamailleries d'enfants. Le comportement des autres écoliers joue également un rôle important dans le sentiment d'isolement d'un enfant harcelé. Les victimes vont souvent se renfermer et s'isoler. Le fait d'être à l'écart incite les victimes à l'absentéisme ; ils fuient l'école par peur d'y être maltraités. Le décrochage scolaire est alors en jeu. Le harcèlement implique la répétition d'actes violents et peut entraîner une perte de confiance chez l'enfant maltraité. Cependant, des écoliers victimes du harcèlement scolaire résistent à ces effets ; ils sont résilients. Les écoliers résilients mobilisent des capacités internes à savoir l'estime de soi élevé, les capacités cognitives, la réussite scolaire, les compétences sociales et les traits de personnalité comme la sociabilité, l'espérance et l'optimisme. Ces ressources exercent leur influence de façon interactive. D'autres soutiens leur viennent de l'amour et du soutien apporté par leur environnement familial et leur entourage chaleureux, affectueux et bienveillant. La réintégration de l'écolier victime dans la société scolaire passe par la sensibilisation de tous les personnels des établissements scolaires à la fréquence et à la gravité du problème en les informant de la nature du harcèlement et des signes de repérage et de la conduite à tenir. |
| 600 ## - VEDETTE-MATIÈRE - NOM DE PERSONNE |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| 610 ## - VEDETTE-MATIÈRE - NOM DE COLLECTIVITÉ |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| 611 ## - VEDETTE-MATIÈRE - NOM DE RÉUNION |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| 648 ## - VEDETTE-MATIÈRE - TERME CHRONOLOGIQUE |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| 650 #7 - VEDETTE-MATIÈRE - NOM COMMUN |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| 9 (RLIN) |
120161 |
| Vedette de sujet ou vedette comportant un nom géographique |
Harcelement scolaire : Résilience |
| Subdivision générale |
Ecolier |
| 650 #7 - VEDETTE-MATIÈRE - NOM COMMUN |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| Vedette de sujet ou vedette comportant un nom géographique |
Résilience |
| Subdivision générale |
Ecolier : Harcelement scolaire |
| 9 (RLIN) |
124769 |
| 651 ## - VEDETTE-MATIÈRE - NOM GÉOGRAPHIQUE |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| 654 ## - VEDETTE-MATIÈRE - TERMES À FACETTES |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| 655 #7 - TERME D'INDEXATION - GENRE OU FORME |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| Données ou terme dominant sur le genre ou la forme |
Mémoire |
| 9 (RLIN) |
124842 |
| 662 ## - VEDETTE-MATIÈRE - NOM HIÉRARCHIQUE DE LIEU |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| 690 ## - VEDETTE MATIÈRE LOCALE --VEDETTE (OCLC, RLIN) |
|---|
| Source du terme |
BI-BuBU |
| 700 1# - VEDETTE SECONDAIRE - NOM DE PERSONNE |
|---|
| Code de relation |
dir. |
| Nom de personne |
Ndayisaba, Joseph |
| 9 (RLIN) |
120163 |
| 710 1# - VEDETTE SECONDAIRE - NOM DE COLLECTIVITÉ |
|---|
| Code de relation |
aut. |
| Nom de la collectivité ou nom de lieu comme élément de classement |
Université du Burundi |
| Collectivité subordonnée |
Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education |
| 9 (RLIN) |
120164 |
| 942 ## - ÉLÉMENTS D'ENTRÉE ADDITIONNELLE (KOHA) |
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| Source de la classification ou du système de rangement |
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| Type d item koha |
Memoire |