Difficultés rencontrés par les élèves de l'école secondaire du milieu rural dans l'apprentissage des langues étrangères
| Item type | Current location | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode |
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Memoire
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Bibliothèque de la Faculté de Psychologie et Sciences de l’Education | 372.880.20 NIZ. (Browse shelf) | 1 | Not For Loan | 5010000125479 | |
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Memoire
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Bibliothèque Centrale | 372.880.20 NIZ. (Browse shelf) | 2 | Not For Loan | 5010000141981 |
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Mémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du grade de Licencié en Sciences de l'Education.
Résumé,
Dans notre recherche, nous avons voulu découvrir les difficultés que rencontrent les élèves des écoles secondaires du milieu rural dans l'apprentissage des langues étrangères plus particulièrement de la langue Anglaise.
Le travail est rédigé en sept chapitres regroupés en deux parties essentielles. La première partie dénommée " Cadre théorique et considérations méthodologiques" regroupent : élucidation des concepts-clés, enseignement de l'Anglais dans le système d'enseignement burundais, conditions d'apprentissage des élèves du milieu rural ainsi que la problématique et la démarche méthodologique. Nous avons formulé l'hypothèse générale suivante : " Les élèves des écoles secondaire du milieu rural rencontreraient les m^mes difficultés en matière d'apprentissage de l'Anglais. Nous avons ensuite défini méthodologie de travail sur un échantillon de 90 élèves apprenants dans les quatre écoles de la Direction Communale de l'Enseignement de Bururi.
Les données recueillies ont été analysées quantitativement en recourant au test de Khi-carré. Nous avons présenté et interprété les résultats dans la deuxième partie en les regroupant autour de trois thèmes : Difficultés liées aux matériels pédagogiques et conditions d'apprentissage de l'Anglais, difficultés liées au personnel enseignant et difficultés liées au milieu d'apprentissage de l'Anglais. Les résultats de l'enquête ont montré que la première hypothèse spécifique selon laquelle " les élèves dont les écoles se trouvent en milieu rural éprouveraient plus de difficultés que ceux des écoles situées en milieu semi-urbain" a été confirmée car il existe une différence des difficultés selon le milieu dans lequel est implanté l'école dans l'apprentissage de l'Anglais. Quant à la deuxième hypothèse spécifique selon laquelle " les élèves des écoles à système d'internat auraient moins mois de difficultés que les élèves des écoles à système d'externat sans l'apprentissage de l'Anglais" elle a été aussi confirmée. Enfin, l'hypothèse générale de départ selon laquelle "les élèves des écoles secondaires du milieu rural rencontreraient les mêmes difficultés en matière d'apprentissage de l'Anglais " a été confirmée. En vue d'améliorer la situation, des suggestions ont été adressées à différents partenaires intéressés.
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